Bella

.. я думала, я читаю эту книжку уже полжизни. К сожалению, точной даты история не сохранила, но доподлинно известно, что летом 2012го я ее еще не читала, и скорее всего, начала читать примерно осенью 2014го. Итого - всего лишь 2,5 года на 417 страниц текста..

Книжка, конечно, потрясающая, и для всех, кому нужно жить в Англии или работать с англичанами, она должна стать настольной ;)

Уровень моего понимания текста за эти два года, кстати, улучшился значительно: вначале я ползла по тексту (хотя и все равно считала, что "The Wind in the willows" сложнее), а в конце могла себе позволить читать (недолго, правда), забыв дома словарь.
Правда, Kate любит повторять в тексте одни и те же слова, поэтому, возможно, наблюдение это совсем даже не про мой уровень ;)
( А по сути )

Оох, как бы я хотела такую же обстоятельную книгу про русских! ;)

Отвела ребенка в школу, сижу на остановке, чтобы ехать домой. Проходящие мимо знакомые мамы зовут пить кофе. Я разумеется, иду (тренируем английский по цене чашки кофе + сплетни и новости про школу + всякая рандомная полезная информация), и оказываюсь дома на пару часов позже ожидаемого.
Я никак не могу привыкнуть к тому, что мы с точки зрения "все всех знают" живем в деревне (если серьезно, мы и чисто формально живем в деревне!). Пока ребенок ходил в садик, я знала около 20+ родителей садика, немного соседей и друзей ближайших знакомых. Сейчас прибавилась школа, в которой пересечение родителей с садиком - по пальцам рук, остальные все новые. 50 детей в подготовительных классах, но и остальные 110 (всего в школе 172 ребенка) друг друга узнают и при случае разговаривают.
Я, конечно, в ужасе, потому что эти их имена вылетают у меня из головы тут же, если они незнакомые-непривычные (а все-таки незнакомых имен еще много..) или, наоборот, слишком уж стандартные. А они меня, как назло, помнят. Хорошо хоть (в этом смысле), дочкино имя оказалось непростым, и им приходится его переспрашивать - хоть некоторый баланс ;)
Не в меньшем ужасе я от того, что в любом уголке центральной части нашей деревни нельзя гарантировать уединенность: в любом магазине, кафе или - тем более - на остановке или в библиотеке наверняка попадется кто-нибудь и, наверняка, как раз когда ты делаешь что-нибудь, что предпочел бы делать один..
Или вот, сегодня меня (уже днем) подвозила до школы соседка. Чудесно как разовая акция, но регулярно трындеть с ней 30 минут подряд я не готова. И дальше у нее, наверняка, непонятки: как часто предлагать мне меня подбросить, а у меня, не меньшие: как часто соглашаться, чтобы показать хорошее отношение, но не навязываться.

И да, здесь неписанная норма - рожать второго ребенка с разницей от 2х до 3х лет с первым. В моем окружении 90% тех, у кого дочкины ровесники - старшие дети. Поэтому все вокруг - с колясками и тоддлерами, которым уже или еще исполнилось два. Когда собеседников двое, эти коляски воспринимаются нормально, но когда вокруг десять человек и все с колясками, начинаешь ощущать, что ты что-то потерял или забыл..

Но факт того, что меня утром спонтанно пригласили, поговорили и, судя по всему, не имеют ничего против того, чтобы повторить - это, конечно, бесценно.
Я, разумеется, регулярно сравниваю то или иное здесь с Петербургом, но только недавно в деталях представила себя - в Петербурге, вот с таким же знанием русского, какой у меня сейчас английский. Я покрылась холодным потом, без шуток. Ибо даже (даже?) я, относительно толерантная девушка, ловила себя на пренебрежительных/оскорбительных мыслях по отношению к некоторым отдельно "выдающимся" с точки зрения качества русского товарищам. И я знаю, что бывает гораздо хуже.
А здесь - за все полтора года - я могу по пальцам одной руки пересчитать ситуации, когда я ловила по свою душу слегка сдвинутую в недовольстве бровь. И, смею утверждать, в мыслях у моих собеседников, конечно, все не настолько мило, но и "пошла вон откуда приехала" - тоже чрезвычайно редкий (и, что не менее важно, крайне осуждаемый) вариант. И, как еще один немаловажный пример: когда я обсуждаю с англоговорящими коллегами/знакомыми/учителями уровень английского дочки (а он все еще невысок), мне говорят "да-да, ни, в коем случае не надо забрасывать русский", "дети очень быстро подхватывают язык, не переживайте" и даже "обязательно продолжайте говорить с ней дома по-русски!".
Хорошо, если я ошибаюсь с тем, как это было бы в Петербурге.

Сходила в National Gallery. Первый раз. Обошли мы всё, что там выставлено, за пару часов и это, конечно, сразу дает понять, каковы размеры экспозиции по сравнению с Эрмитажем.
Как говорят вот тут, зато в Национальной Галерее "почти каждая картина - шедевр". Здесь мне оценивать сложно (хотя "Подсолнухи" Ван Гога вживую потрясающи!), но я для себя вынесла очень личное и очень бытовое мнение: если так сложится в жизни, что мы будем попадать в Эрмитаж очень редко, то для нашего уровня владения предметом (и желания им владеть) коллекции Национальной Галереи абсолютно достаточно. Что не отменяет любви к конкретным картинам (часть из которых вообще хранится в Москве, например), а так же - великолепных залов Эрмитажа и прочих вещей "на посмотреть", не относящихся к живописи. Кстати, Национальная Галерея в плане интерьеров очень и очень симпатична, я не ожидала.

Тем не менее, не могу не заметить пару удививших меня моментов.
Первое - это расположение картин в зале. Вполне обычным было в одном зале, переходя от картины к картине, видеть творения Рубенса, снова Рубенса, еще раз Рубенса, а потом, внезапно, Ван Дайка, продолжаемого еще парой картин Рубенса. А в следующем зале у Рубенса могла быть только одна картина, в то время как основным (по количеству) художником в зале был кто-то другой (и бывало так, что и Ван Дайк). Это вызывало у меня стабильное изумление: почему так?! Почему не поменять-то?
Похоже, что ответ в той же статье: "Все картины в Национальной галерее экспонируются в хронологическом порядке. Независимо от национальной принадлежности художника." Забавно. Непривычно. Настолько непривычно, что и в голову не пришло подумать о таком варианте..
Второе впечатлившее - это количество фотографирующих. Причем добро бы со знанием дела: нет, они перебегают от картины к картине, и (я смотрела), на экране фотоаппаратов отражается снимок, сделанный, зачастую, вкривь и вкось, разве что в фокусе. "Зачем?!" думала я, ведь есть же чудесные онлайн галереи. Ответа я не знаю, но предполагаю, что часть не знает о существовании интернета, а вторая часть таким образом выполняла какое-нибудь (домашнее) задание. В таком случае мой большой привет преподавателю.
Пресловутые "подсолнухи" нормально посмотреть так и не удалось: всё время кто-то шнырял..=\

Кстати, наткнувшись очередной раз на проблему "не посмотреть на картину издали, потому что толпа смотрит вблизи" я задумалась: почему не повесить картины повыше? Тогда хочешь-не хочешь, придется смотреть издалека, как и положено. Да и шанс вандализма поменьше, как мне кажется..

Порадовала сценка. Мама девочке лет семи перед картиной "Пруд с лилиями" , по-английски:
- Встань, я тебя сфотографирую [на фоне]
- Нет
- Встань!
- Нет!
- Ты в школу придешь, тебя спросят, что ты делала на каникулах, ты что ответишь?
Девочка идет и встает..

*Интересно, сколько времени в музее выдержит мой ребенок, учитывая путь до Трафальгарской площади и назад (час двадцать при идеально подогнанном транспорте), и как мне нужно настроиться, чтобы нормально отнестись к поездке в Лондон вида: 1,5 часа езды, час в музее, полчаса обед, 1,5 часа дороги домой..

Еще всякое про Англию, из интересных моментов последнего месяца. Не уверена, правда, что они интересны всем..
- Умудрились уйти спать, оставив настежь открытой дверь в машине. Очень впечатлились утром. Но, похоже, вероятность не найти утром автомобиля была минимальна (и я все еще не могу к этому привыкнуть, да)

- Некоторое время наблюдала в автобусе, как народ готовится к выходу. И даже плохоходящие бабушки за пару сотен метров до своей остановки плетутся к выходу, перехватывая поручни. Вставать со своего места после остановки автобуса может себе позволить только молодой парень, если на этой же остановке выходит бабушка (и тогда он проскачет по автобусу, пока она спускается).
..Мне кажется, что мы с ребенком пока не научились подползать к двери изящно (а садиться рядом со входом почти не получается: большинство мест для здоровых в конце автобуса)

( Дальше )

Пора уже писать следующую порцию коротких впечатлений.
( Открыть )

( Read more... )

Про погоду:
Что-то я совсем не ожидала, что весна начнется так скоро. Ребенку обувь покупала, исходя из того, что туфли она будет носить не раньше мая. Сама - так вообще приехала без сандалей.
А на улице уже не раз было +16 - +18 в тени.
В первый такой раз я шла по улице и впечатлялась голым ногам прохожих. Да, тепло, но начало апреля же! Потом увидела тетеньку в короткой юбке и с голыми ногами, но в чунях! (как оказалось, это не такая редкая ситуация. Сегодня видела голоногую девушку в ботинках на меху..)
А потом - ребенка в коляске в платьице и с абсолютно голыми ногами.
Шла впечатленная, хотела про это написать, а потом дошла до детской площадки и.. их там десятки, этих детей с голыми ногами и босиком! И мамы в платьях на лямочках..
Смотрела на своего ребенка в колготках и ботинках и чувствовала себя как-то не так.. (Ребенку, правда, было все по барабану)

( Дальше )

Что-то грустно.
Посмотрела в целом замечательный мультик "Дед Мороз и Лето". И там споткнулась об кадр, который из своего детства абсолютно не помнила: мини-история про лихого мужичка, который, проезжая мимо грузовика, везущего длиннющую елку, отпилил себе "кусочек":

(это когда Дед Мороз пытается поймать попутку на дороге. Ну, что никто не останавливается, это ладно, отношение к Деду в мультике вообще странное, мягко говоря)
Меня дернуло от того, насколько мило и естественно такое поведение мужичка вплетается в общую канву. И я однозначно считываю такое поведение как поощряемое... =\

Ходила вчера, думала, действительно ли подобные вещи, кроме всего прочего, и закладывают отношение, или у меня уже легкий клин и нужно к подобному относиться проще.

А сегодня с утра в френдлентах объявление/плач/просьба, чтобы зритель, укравший уникальную "мультипликационную" шарнирную куклу после спектакля (это вообще как?!), вернул её.

В моем мире так нельзя!! =\
И да, в моем мире эти две истории связаны.

Поняла, что не быть мне администратором детских платных клубов. Да что там, я про преподавателя не уверена..
Помню, когда Дочка маленькая была, меня очень сильно удивляло, когда родители уходили, оставляя ребенка в игровой, а он там, натурально, разносил все по кирпичику. Я всегда старалась оставить после нас не хуже, чем было раньше, нередко собирая обратно раскиданные чужим ребенком книжки и пирамидки.
Приходим на этой неделе на Мягкую Школу и обнаруживаем, что любимую книжку про Ёжика приходится собирать по листочку. (Это еще ничего, соседнюю книжку нужно было уже как пазл собирать, по обрывкам).
А потом администратор рассказывает, что она застала следующую картину: ребенок рвет книжку, напротив сидит бабушка и умиленно глядит на него. Это как вообще? Ну хорошо, конкретно это - перебор, но основная часть перегиба ровно в том, что обычно не глядят умиленно. Т.е. родители "как бы не замечают" отдирания, расшатывания и прочих разрушительных действий.

И, как это обычно и бывает, ко времени пришлась статья про неискорененные крестьянские особенности в нас.
"Здесь не имеет смысла рассчитывать на долгосрочную перспективу. Здесь нет «своей» земли, и потому отношение к той территории, на которой ты в данный момент живешь, самое «варварское»"
Понятия не имею, насколько она верна, но вариант интересный.
В любом случае, мне, наверное, как обычно, интересен процент: кто из таких родителей осознанно говорит внутри себя что-то вроде "а, пущай рвет. Чужое, не жалко". Хотя есть и еще много вариантов, потенциально оправдывающих родителя: от "конкретно сейчас не заметил, был занят важным X" до "Да, я знаю, что ребенок .., и мне очень стыдно, но у меня уже нет сил его оттаскивать"..


А еще, к бытию администратором: приходится как-то через себя пропускать ситуации явно не лучшего воспитания детей (при мне ребенок с мамой торговался покупкой машинок за занятие), и даже родителей (сидят в небольшом коридорчике, хотя условие было - уходить на время занятия, и не встают, когда заходит и прыгает на одной ноге с грудничком на руках мама, пытающаяся раздеть и себя и его)

Кажется, это получилось нечто вроде поста в задолба.ли, но это скорее пост недоумения.

Выбирали в магазине детские зонтики. Их висит немеряно, начинаю присматриваться и понимаю, что этот и этот отличаются только цветом.
Тут подруливает продавшица. И у нас с ней случается неконтакт. Я понимаю, что "какое минимальное количество зонтиков мне нужно пересмотреть, чтобы увидеть все конструктивно разные варианты" - это запрос для выпускников технических вузов. Но это я уже от безнадеги. Вначале я ее пыталась попросить показать "все разные зонтики..(не, думаю, не поймет).. но не по расцветке, а по сути..(не вижу понимания в глазах).. Ну, например, по тому, как складываются.." и у меня не получилось абсолютно. "Да они все одинаково складываются!"
Потом выяснилось, что разные модели-таки есть. Две. Спустя несколько минут - уже пять..

У меня были шансы задать ей вопрос так, чтобы она поняла?

Читала я вчера две статьи, "Как из личностей сделать биомассу" и, в некотором роде обратная, "Личность против системы: две стратегии", тематика которых - "психологический аспект того, что творилось в концентрационных лагерях". Статьи достаточно тяжелые и, хотя я бы сказала, что их стоит прочитать, я не очень могла бы сформулировать, зачем.
Тем, кто не прочитал статьи выше, не очень осмысленно читать дальше, как мне кажется

И вот, сегодня я открываю книгу, продолжая читать "Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили". И, с первой же строчки:
1. Позвольте детям делать выбор.
Может показаться нелогичным вопрос, хочет ребенок выпить полстакана или целый стакан молока, съесть сильно поджаренный или слабо поджаренный хлеб. Но для ребенка каждый маленький выбор предоставляет еще одну возможность установить контроль над своей жизнью. Ребенок должен столько всего делать [по решению взрослого], что несложно понять, почему он становится обидчивым или упрямым.
«Прими лекарства».
«Хватит барабанить по столу».
«Иди спать».
Постойте-ка! Я определенно нахожу параллели с:
"Правило 4. Всегда делай что-то самостоятельно и по собственной инициативе. Не позволяй внешнему миру стать единственным источником твой активности… Это могут быть мелочи: зарядка по утрам, когда встаешь минут на 10 раньше общего подъема. Чистка зубов. Бритье. Или еще какая-нибудь «мелочь». Их психологический смысл: это тот вид деятельности, который ты выбираешь САМ и ДОБРОВОЛЬНО. Если у тебя эта деятельность исчезает – пиши пропало. Ты – биомасса…"

Да, Фабер и Мазлиш писали этот абзац немножко с другим уклоном, чем те, кто писал анализ психологических аспектов насилия над личностью в концлагерях. И во втором случае речь о взрослых. Но суть схемы-то не меняется! Сейчас уже немало статей и исследований (вот и вот, например, неплохое, хотя я их здесь привожу "чтоб было", обсуждаемую мысль там нужно отлавливать. А найти заслуживающий доверие текст, где это кратко и ясно, за 5 минут не получается), говорящих о том, к чему приводит отсутствие возможности выбора в детстве, тотальный контроль родителей абсолютно всего, включая "каким цветом красить следующим". И, также, - к чему приводит нестабильность в родительских требованиях и запретах. Мне кажется, тут тоже прямая связь с правилом превращения в зомби: "Заставь людей поверить в то, что от них ничего не зависит"

Очень логично, на самом деле, что схемы те же.
Но - сильно...